الفصل السادس

                                                         تعريف القيادة الادارية

أن مسألة تركيز السلطة أوتشتيتها في المنظمات تستحوذ على حيز كبير من اهتمام وتفكير الإداريين إذ تعتبر الشغل الشاغل للعديد من المديرين فتركز السلطة وتشتيته توضح الطريقة التي يسير عليها المديرين في تعاملهم مع المرؤوسين كما توضح درجة الثقة التي يمنحونها للمرؤوسين للمشاركة في العمل واتخاذ القرارات. فمن المعروف إن لعملية صنع القرار أهمية خاصة. خصوصاً إذا صدرت القرارات في المنظمة بصورة مشتركة وبالتعاون الوثيق بينهم. أن الاهتمام باللامركزية آخذ في الازدياد نظرة لكثرة التفاعل بين الأفراد والمجموعات وتعدد حاجتهم وتطلعاتهم وتوقعاتهم ونظراً الزيادة حجم وتضخم الأجهزة والمنظمات بصورة مذهلة، وترتبط سياسة كل من المركزية واللامركزية بعملية تفويض السلطة في التنظيم، فكلما زاد تفويض السلطة زادت اللامركزية والعكس صحيح. وتفويض السلطة أمر أساسي في الهيكل التنظيمي للمنظمات ومنها المنظمات الإدارية فالسلطة تتجمع كلها في مركز المدير العام للمنظمة .

ونظرا لأهمية موضوع الدراسة الحالية والتي تهدف إلى التعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين بمدارس التعليم العام من الجنسين والطرق الحديثة في الإدارة ومدى نجاح الإدارة في تفعيل اللامركزية الإدارية فإنه سوف يكون هدفنا في هذا البحث هو محاولة الإجابة على التساؤلات الآتية :

1- التعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين من الجنسين بمدارس التعليم العام ومدارس الفئات الخاصة.

2- التعرف على مدى الفروق بين الجنسين في الرضا الوظيفي.

3- التعرف على مدى الفروق بين المعلمين باختلاف نوعية المدارس التي يعمل بها المعلمون.

4- التعرف على دور الإدارة في تحديد مدى الفروق بين المعلمين باختلاف المؤهل الدراسي (عال / متوسط).

5- التعرف على دور الإدارة في تحديد مدى الفروق بين المعلمين في اختلاف مستوى الخبرة.

تعريف القيادة الإدارية 

ويرى الباحث تعدد تعريفات القيادة الإدارية ونظرياتها، ويتبع ذلك تعـدد الأنماط القيادية، ولكن العامل الذي لا يمكن تجاهلـه هـو تـطـور الفكر الإداري والذي يعد هو الهدف الأساسي للمنظمة, كما يعد أيضـا عاملاً مهماً وجوهرياً لنجـاح المنظمة مهما كانت طبيعة عملها ونوع انشطتها، واذا كان الفكر الإداري يتحقق نتيجة توفر الظروف الأساسية للعمل فإنه يتحقق عندما تتوفر في بيئة العمل مبادئ العدالة، والمساواة، والتقدير، في الأمور المادية والمعنوية. أما إذا كانت المنظمة تدار بأساليب غير موضوعية، وتسيطر عليها المعايير الشخصية، والضوابط غير المهنية، فإن النتيجة هي إما التأثير السلبي على الأداء والإنتاجية، او انسحاب الموظف الى بيئة عمل أخرى بحثاً عـن التقدير، والعدالة، والفرص التي يحقق فيها ذاته وطموحاته، إن أول شروط تحقيـق الرضا الوظيفي هو أن يستمع القيادي للجميع، وأن يتقبل الآراء المختلفة، وخاصة الآراء التي لا تتفـق مـع آرائه، وأن يجـري مقابلات مع المغادرين للتعرف على أسباب مغادرتهم، وان يحفز الصامتين للحديث والمشاركة، ويفتح قنوات الإتصال مع المستويات الإدارية كافة .

في ظل العلاقة التي ظهرت عبر العديد من المدارس الإدارية بين كـل مـن الفـكـر الإداري والقيادة الإدارية نجد أن كافة المدارس قد تناولت القيادة الإداريـة مـن خـلال العلاقة بين الرئيس والمرؤوس داخل المنظمة، حيث أن نظرية البيروقراطية اعتمدت على السلطة الشرعية للمدير في تجنيد الجهود مستخدماً الرشد، أما في نظرية الإدارة العلمية فهي تركز على حث العامل على الإنتاج من أجل الأجور العالية مستخدمة الحافز المادي المربوط بالأساليب العلمية لتحقيق الكفاءة أو الإنتاجية، وكان لانتقاد نظرية العلاقات الإنسانية مدخلاً رئيساً لدور القيادة إذ ركزت على القيمة الذاتية للفـرد ومركـزه الاجتماعي ورضاه النفسي لأنها ترى أن الإنسان يكافح في هذه الحياة ليحفظ ماء وجهه أكثر من كفاحه لإشباع معدته.